التخطيط الديداكتيكي هو استراتيجية يعتمدها المدرس من أجل إعداد درسه ، فهو عملية استباقية قبلية يقوم بها المدرس قبل الشروع في تقديم الدرس للمتعلمين .
فمن خلال التخطيط يقوم المدرس بتنظيم محاور الدرس و أهدافه ، وفقا للحيز الزمني الخاص بمدة الحصة الدراسية التي سيقدم فيها المدرس درسه .
و كل ذلك يتم وضعه على شكل ” جذاذة “، يضمِّن فيها المدرس كل مكونات الدرس و محاوره وأهدافه التي سيقدمها للمتعلمين أثناء تدبير الدرس ، مع مراعاة الحيز الزمني للدرس كما سبق الاشارة .

2-أهمية التخطيط الديداكتيكي في عملية التدريس :

من خلال مفهوم التخطيط الديداكتيكي الذي أوردناه سلفا ، يمكن استنباط منه مجموعة من النقاط التي تبين أهمية التخطيط في عملية التدريس ، والتي سنعرضها لكم في النقاط الأتية :

• من خلال التخطيط الديداكتيكي يتمكن المدرس من تدبير الوقت أثناء تقديم الدرس ، وبالتالي رسم خطوات مدروسة وموجهة يمضي عليها وهو يلقّن الدرس للمتعلمين .
• من خلال التخطيط الديداكتيكي يحدد المدرس الكفايات والاهداف المتوخاة من الدرس ، ومنه يضع المدرس بين نصب عينيه كيفية بلوغ أهداف الدرس أكثر من أي شيء أخر .
• التخطيط الديداكتيكي يجنب المدرس العشوائية في عملية التدريس ، وينظمها وفقا لخطوات علمية مدروسة .
• يسهل على المدرس القيام بعملية التقويم أثناء الدرس وبعد الانتهاء منه ، لأنه يوضح للمدرس وبشكل قبلي أهم الخطوات والمراحل التي سيمر منها أثناء تقديم الدرس .
• التخطيط الديداكتيكي هو آلية تمكن للمدرس من استثمار وتدبير التعلمات الخاصة بالدرس بشكل أمثل و مرسوم وفق استراتيجيات علمية دقيقة .
• من خلال التخطيط الديداكتيكي فالمدرس يراعي الجانب النفسي بشكل يضمن به الامن النفسي للمدرس والمتعلم معا ، وذلك سيتضح جليا عند الحديث عن شروط و ضوابط التخطيط في عملية التدريس .

مواضيع قد تهمك :

• تحميل كتاب ماقل ودل في علوم التربية والديداكتيك
• علوم التربية مفهومها و علاقتها بالتعلم
• مفهوم الديداكتيك و البيداغوجيا-الفرق بين البيداغوجيا والديداكتيك
• علم النفس التربوي وأهميته بالنسبة للمعلم و المتعلم
• علوم التربية -مفهومها -مجالاتها -علاقتها بالتربية و التكوين

3-شروط و ضوابط التخطيط الديداكتيكي في عملية التدريس:

حسب مراجع علوم التربية ، يمكن جرد أهم شروط و ضوابط التخطيط الديداكتيكي في عملية التدريس في النقاط الأتية :

• أن يكون التخطيط مرنا و قابل للتعديل حسب ما يراه المدرس مناسبا أثناء تدبيره لتعلمات الدرس .
• أن يكون واقعا وقابل للتطبيق بشكل يتناسب مع ظروف الفصل الدراسي ومؤهلات المتعلمين .
• أن يكون قائما على أسس واستراتيجيات واضحة وشاملة تضم كل اهداف الدرس ( من كفايات وتعلمات ) والمنهج الدراسي ككل .
• أن يراعي فيه المتعلم وهو يضع أهم الخطوات التي سيمر منها أثناء تقديم الدرس ، الجانب النفسي للمتعلمين وخاصة أن منهم من له ظروف نفسية خاصة يجب مراعاتها ، بالإضافة الى مراعاة الفوارق الحاصلة بين المتعلمين سواء من حيث الفوارق العقلية أو القدرات المهاراتية التي تميز كل متعلم عن غيره .

أما بخصوص موضوع كيفية وضع الجذاذة الخاصة بالدرس ، يمكنكم الاطلاع على رابط إحدى المواقع التي أوردت مجموعة من نماذج الجذاذات الخاصة بمادة الإجتماعيات للسنة الثالثة إعدادي كنموذج يوضح لكم الرؤيا نوعا ما بخصوص شكل الجذاذة و مضمونها .

لتخطيط التربوي _ تعريف التخطيط | أهمية التخطيط | أنواع التخطيط

مواضيع ذات صلة :

أهمية نظريات و أساليب التدريس الحديثة في تتطور التعلم

أنواع نظريات التعلم الحديثة و علاقتها بالتعلم

التخطيط الديداكتيكي مفهومه أهميته شروطه وضوابطه